第27（2 / 3）

林泽秋手握红笔，不由自主地期待着附加题。

他时不时地看一眼手表。

他等了三十九分钟。

一堂课四十五分钟，还有六分钟就要下课了。

这时候，整张试卷都被解答完毕，只剩下最后一道附加题。

班主任咳嗽一声，面朝全班同学问道：“这个题，有点难，属于初中数学的竞赛范畴。我们班上有同学写出来了吗？”

林泽秋一秒钟没耽误，马上举手。

班主任双眼一亮：“好！林泽秋！我的数学课代表！你到黑板上来，给大家说说。”

林泽秋在备受瞩目的荣光之中起立。

他甚至没注意“到黑板上来”是一个病句。

就算注意到了，又能怎么样？班主任是数学老师。同学们不应该苛责他的语文水平。

林泽秋走上讲台，执起粉笔，为大家概括了解题思路。

班上众多同学发出恍然大悟的“哦——嗷”之声。

班主任也表扬了林泽秋的方法。

班主任说：“林泽秋灵活地运用了数学归纳法。当n大于等于2的时候，林泽秋列出的这个算式，很简洁，还有点小技巧。你们多跟他学学。”

这个技巧，并非林泽秋的技巧。

而是林知夏的技巧。

林泽秋在这个时候，忽然想起了妹妹。

他的脑子里冒出一个非常恐怖的假设——如果，他的妹妹突然跳级了，明年就开始读初中，她会不会碾压整个年级的所有初中生？

这个假设一旦成真，林泽秋走在学校里，就会被人指指点点。

同学们可能会说：快看啊！那就是林知夏的哥哥！林知夏平时经常辅导她哥哥写作业吧！

林泽秋打了个哆嗦，后背渗出一层冷汗。

他不得不转移自己的注意力，强迫自己思考其它问题……比如，妹妹今天要交72块钱的乙肝疫苗费，她交得顺利吗？她还怕打针吗？

林泽秋的担心并不是多余的。

事实上，林知夏在学校里坐如针毡。

第一堂课的下课铃打响之后，四年级（一）班的副班长唐乐琴走到林知夏的面前，问她：“林知夏，你打乙肝疫苗吗？”

林知夏沉默地拿出一块手帕。她解开手帕上的活结，价值72块的零钱完完整整地躺在桌子上。

唐乐琴收过钱，记下林知夏的名字，又问：“林知夏，你脸色不太好啊？”

江逾白听见唐乐琴的话，转过头去观察林知夏。他问：“林知夏，你身体不舒服？”

“没有，”林知夏回答，“我……好得很。”

她正在深度挖掘自己的思维。

为什么要害怕打针呢？

万事必有因，有因必有果。

林知夏认为，她对医院的恐惧来源于一种无法被掌控的不确定性。

她去医院时，总是能看到坐在轮椅上的老人，挂着移动吊水瓶的病人，还有神色匆匆、脚步飞快的医生。医院就是一个生与死的交汇点，是健康与疾病的对比中心，让她联想到许多无法被解释的哲学问题。

列子说过：“十年亦死，百年亦死。且趣当生，奚遑死后。”这句话的意思是——不要想太多，活就好好活。

德国哲学家海德格尔也曾提出过一个名为“dase”的哲学理念。

“dase”这个单词在德语中意味“存在”。海德格尔的理论可以被概括为“beg toward death”，这句话的中文翻译是“向死而生”。

向死而生！

根据海德格尔的理论，虽然每个人都是鲜活的生命体，但是，只有意识到了自己的存在，意识到了自己终有一天会死亡，并在走向死亡的过程中不断成长，不断拓展视野，才算是真正意义上的“dase”。

道理是这个道理，林知夏努力地领悟禅机。

等她顿悟了，她就能克服恐惧！

战胜自己！

成为尼采所说的“超人”！

成为海德格尔所说的“dase”！

没错，就是这样子。

林知夏调整好心态，这才重新翻开笔记本，记录今天的《人类观察日记》。

她写道：今天我要观察我自己。我的探究题目是——林知夏究竟是不是一个意志软弱的人？

林知夏写的这一行字，全被江逾白看见了。

江逾白问她：“意志软弱？你在怕什么？”

林知夏犹豫了一会儿。她本来不想说实话，因为她还没解除《探索宇宙》系列漫画带给她的偶像包袱。但是，很显然，江逾白正在关心她。她应当诚实地回应一份来自好朋友的关心。

她轻声说：“我怕打针。”

江逾白反问：“为什么？”

他的语气格外关切，林知夏忍不住对他说实话：“因为打针很痛。我怕痛。你是不是要嘲笑我了？”